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中學《教育知識與能力》命題考點分析:教育制度
(一)概念
1)廣義的教育制度是指國民教育制度,是一個國家為實現其國民目的,從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。
2)狹義的教育制度指學校教育制度,簡稱學制,是一個國家各級各類學校的總體系,具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件和主體地位,體現了一個國家國民教育制度的實質。
3)義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受的,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育,具有強制性、免費性、普及性的特點。
(二)影響教育制度的因素
影響教育制度的因素同樣也是建立學制的依據。
1.生產力發展水平和科學技術發展狀況
生產力發展水平較低的情況下,學校類型單一,規模較小。隨著生產力水平的提高,出現了近代學制。當前社會學校類型更加多樣化,這些都是生產力發展的反映。
2.社會政治經濟制度
不同的政治體制下往往存在不同的教育行政制度。一個國家的經濟體制決定了這個國家教育資源的配置方式。學制中關于學校專業的設置,各級各類學校的教育目的、學制年限、入學條件等,要直接受統治階級的有關方針、政策的制約,反映著統治階級的愿望和要求。
3.個人身心發展規律
學制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發展規律,否則就有可能貽誤對青少年進行教育的最佳時機。
4.民族文化傳統
不同的文化類型必然會影響到教育的類型,同時影響到教育制度。
5.本國學制發展歷史和外國學制的影響
各國在建立新學制時,既不能脫離本國學制的歷史沿革,也會吸收其他國家學制改革的有益經驗,或多或少地根據國情加以改革。
(三)學校教育制度形式的發展
學制是學校教育發展到一定歷史階段的產物。
1.前制度化教育
前制度化教育始于人類早期的原始社會教育,終于定型的形式教育,即實體化教育。
前制度化教育具有以下特點:教育主體確定;教育對象相對穩定;形成系列的文化傳播活動;有相對穩定的活動場所和設施等。
2.制度化教育
制度化教育主要指的是正規教育,也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度,從初等教育延伸到大學教育,并且除了普通的學術性學習外,還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。近代學校系統的出現,開啟了制度化教育的新階段。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。
3.非制度化教育
非制度化教育提倡“教育不應限于學校的圍墻之內”,“學習化社會”。
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